Mi primer propuesta de juego geográfico online

Nombre y presentación del recurso:  Juego geográfico online. 

Consideraciones pedagogicas: la finalidad de este trabajo es que los alumnos puedan trabajar por medio de las TIC en el área de ciencias sociales con la participación en un juego de plataforma online sobre los países de Sudamérica, en el cual deberán responder las preguntas que le irá brindando el mismo. 

Orientaciones didácticas: esta plataforma de juegos  online está pensado para alumnos de segundo ciclo, quinto grado. El contenido a trabajar es en relación con la organización en el espacio geográfico "el conocimiento del mapa político de Sudamérica". 

Cuenta con el siguiente objetivo: 

• Reconocer los países de Sudamérica y sus ubicaciones correspondientes. 

Se puede utilizar para el inicio de la clase. Necesita contar con una computadora e internet, para poder ingresar a la plataforma online del juego. 

La tarea es:   Jugar para aprender los distintos países que conforman el continente sudamericano. 
Las actividades son: 
Para comenzar con la clase la docente le preguntará el juego y explicará el mismo.
Luego los alumnos deberán armar dos grandes grupos  deberán participar todos los alumnos ya que cada dos alumnos (Uno por grupo) pasarán por cada pregunta diferentes chicos hasta terminar. 
Después le realizará preguntas en relación al juego ¿qué les pareció el juego? ¿En qué países se equivocaron? ¿ Cuáles acertaron? ¿Conocen las capitales de estos países?
Seguidamente la docente explicará el tema a través del mapa de Sudamérica. 

                                                    Url de la web: http://juegos-geograficos.es

Mi primer folleto en Publisher

Nombre y presentación del recurso: Microsoft Publisher.

Consideraciones didácticas: la finalidad de este trabajo es que los alumnos puedan trabajar por medio de las TIC en el área de Ciencias sociales con la elaboración de un folleto de educación vial con el programa Microsoft Publisher.

Orientaciones didácticas: este programa Microsoft Publisher está pensado para alumnos de segundo ciclo,  cuarto grado. El contenido a trabajar es en relación con la ciudadanía, los derechos y la participación "el conocimiento de las normas y señales de tránsitos básicas para la circulación segura como peatones y como usuarios de medio de transporte en la vía pública.

Cuenta con el siguiente objetivo:

• Reconocer las señales de tránsito. 

• Respetar las normas de tránsitos. 

 Se puede usar para el inicio de la clase. Necesita contar con una computadora y el programa instalado de Microsoft Publisher. 

La tarea es:

Elaborar un folleto sobre educación vial.

Las actividades son:
En un primer momento la docente presentará un folleto y le preguntara ¿Qué que observan en el  folleto? ¿De qué se trata? ¿ Vieron alguna de estas señales alguna vez?

Luego la docente explicará el tema educación vial y también cómo hacer un folleto como el que observaron al principio con el programa de Microsoft Publisher.

A continuación los alumnos deberán agruparse de 4 integrantes y tendrán que  crear un folleto sobre las señales y normas  de tránsitos, en el cual deberán elegir las dobleces que quieran ya sea volante, díptico, tríptico, cuadríptico, políptico.

Para finalizar, deberán compartir sus compañeros sus producciones.

Trabjando con Padlet

Nombre y presentación del recurso: Padlet

Consideraciones pedagógicas: la finalidad de este trabajo es que los alumnos puedan trabajar por medio de las TIC en el área de ciencias sociales con la elaboración de un mural  de los medios de transporte con el programa de padlet. 

Orientaciones didácticas: este programa de padlet esta pensado para alumnos de primer ciclo, tercer grado. El contenido a trabajar es en relación a las sociedades y los espacios geográficos "el conocimiento de las principales características de un sistema de transporte" 

Cuenta con el siguiente objetivo: 

• identificar los distintos medios de transportes (terrestres, acuáticos, aéreos) 

Se puede usar para el desarrollo de la clase. Necesita contar con una computadora e internet, para poder ingresar a la a la plataforma online de padlet. 

La tarea es: Compartir imagenes de los distintos medios de transportes en el mural. 
Las actividades son:

El docente presentará  imágenes de los distintos medios de transportes e indagará a través de las siguientes preguntas: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Ocuparon algunos de ellos para venir a la escuela? ¿Viajaron con alguno de estos alguna vez? ¿Saben cómo se llaman? 

Escuchar la explicación de la docente sobre los medios de transporte y sus tipos.

A continuación, la docente le entregará una fotocopia con la definición de medio de transporte y su clasificación. 

Después la docente le comentará que van a trabajar con el programa padlet, les explicará cómo ingresar, y le enseñará a utilizarlo. También le mostrará cómo buscar imágenes y descargar en la computadora.  

Seguidamente la docente le pedirá a los alumnos que se agrupen en tres grandes grupo y le designará un medio de transporte a cada grupo.

Después deberán buscar una imagen cada uno, dependiendo del medio  de transporte que le toco a su grupo. 

Luego deberán hacer una intervención en el programa padlet y deberán agregar la imagen que buscaron debajo de la columna que corresponde.

Para finalizar, se les pedirá a los grupo que compartan con sus compañeros que medio de transporte les toco, qué imágenes y cuáles son los nombres de los mismos. 

Mi primer experiencia con Movie Maker

Nombre y presentación del recurso: movie maker 

Consideraciones pedagógicas: la finalidad de este trabajo es que los alumnos puedan trabajar por medio de las TIC en el área de ciencias sociales con la elaboración de un video sobre el circuito productivo del tomate con el programa de movie maker.

Orientaciones didácticas: este programa de movie maker está pensado para alumnos de primer ciclo, tercer grado. El contenido a trabajar es en relación a las sociedades y los espacios geográficos "el conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales a través de las distintas etapas que componen un circuito productivo" 

Cuenta con el siguiente objetivo: 

• Conocer  las etapas del proceso productivo del tomate.

Se puede usar para el cierre de la clase. Necesita contar con una computadora, y el programa instalado movie maker

La tarea es: elaborar un video sobre el circuito productivo del tomate.

Las actividades son:

El docente presentará un video del circuito productivo del tomate.  Luego socializarán lo observado en el video. 

Escuchar la explicación de la docente sobre el circuito productivo.

A continuación, la docente le entregará una fotocopia con la explicación del circuito productivo del tomate. 

Seguidamente la docente le entregará una fotocopia de imágenes mezcladas que los alumnos deberán ordenar de acuerdo al proceso productivo del tomate. 

Después los alumnos deberán agruparse en grupo de 4 integrantes.

Luego la docente le explicará a los chicos cómo hacer un video en movie maker.

Para finalizar, los alumnos deberán realizar un video del circuito productivo del tomate utilizando el programa explicado anteriormente.  

Mis primeros pasos en "Fotos narradas para Windows"

La Familia

Nombre y presentación del recurso: Fotos narradas 3 para Windows.

Consideraciones pedagógicas: La finalidad de este trabajo es que los alumnos puedan trabajar por medios de las TIC en el área de ciencias sociales con la elaboración de fotos narradas 3 para Windows con fotos de los integrantes de su familia.

Orientadores didácticas: este programa de fotos narradas está pensado para alumnos del primer ciclo, segundo grado. El contenido a trabajar es en relación  con las actividades humanas y la organización social “el conocimiento de que en el mundo actual conviven personas con diferentes costumbres, intereses y orígenes”.

Cuenta con el siguiente objetivo:

-Conocer los diferentes tipos de familia.

Se puede usar para los tres momentos de la clase. Necesitan contar con una computadora, el programa instalado fotos narradas 3 para Windows, fotos de los integrantes de su familia y música.

La tarea es: Reconocer al tipo de familia a la que pertenecen para trabajar con el programa de fotos narradas. Las actividades son: Observar el vídeo que presentara la docente. Luego deberán socializar sobre los distintos tipos de familia que observaron. Seguidamente tendrán que dibujar en el cuaderno a la familia  a la cual te sientas identificado. Después compartir con sus compañeros. Luego la docente le escribirá una nota en el cuaderno en el cual les pedirá que traigan para la próxima clase en un pendrive fotos de los integrantes de su familia y música.

Al día siguiente la docente le explicará a los alumnos como realizar fotos narradas, para que luego ellos empiecen a realizar sus propias producciones con los elementos pedidos por la docente la clase anterior. Luego para que los alumnos realicen sus producciones, la docente los llevara a la sala de computación donde los propondrá trabajar en grupo de tres integrantes y deberán realizar las producciones dependiendo al tipo de familia que perteneces.

Presentación de Google sobre el área Ciencias Sociales: Zona urbana y Zona rural

Nombre y presentación del recurso: Presentación de google: WebQuest

Consideraciones pedagógicas: la finalidad para trabajar este recurso es que los chicos por medio de las TIC trabajen en el área de ciencias sociales en la busqueda de información acerca de los distintos espacios geográficos: Zona urbana y Zona rural.

Orientaciones didácticas. Esta WebQuest está pensado para alumnos del segundo ciclo; cuarto grado. El contenido a trabajar es en relación con las Sociedades y los Espacios Geográficos. Conocimiento de los espacios urbanos y rurales. Cuenta con los siguientes objetivos: 

-Reconocer los conceptos de Zona Urbana y Zona Rural 
-Identificar las diferencias entre Zona Urbana y Zona Rural. 
-Elaborar una Maqueta.

 Se puede usar para cualquiera de los tres momentos de la clase. Necesitan contar con una computadora e internet para navegar por los diferentes sitios que el mismo presenta.  La tarea que deben hacer los alumnos es: Realizar una maqueta de la zona urbana y zona rural, a partir de las actividades que son: Buscar concepto de los dos espacio,la diferencia que hay en cada uno, compararlos, ver video para poder realizar el trabajo final.

Audiocuento Caperucita Roja Versión Moderno. Trabajado En TIC

Nombre y presentación del recurso: Audio-cuento

Consideraciones pedagógicas: la finalidad de este trabajo es que los chicos puedan trabajar con la creación de un audio.

Consideraciones didácticas: La creación de este audio está pensado para alumnos del tercer ciclo; quinto grado. El contenido a trabajar es en relación con las actividades humanas y la relación social.

Este audio cuenta con los siguientes objetivos:

-Identificar las diferentes aplicaciones mencionadas en el cuento.
-Conocer la utilidad de las diferentes aplicaciones mencionadas en el cuento.

Se puede usar para el inicio de la clase. Necesitan contar con internet para buscar información y un celular o computadora para poder grabar el audio. La tarea que deben hacer los alumnos es: grabar un audio. A partir de las siguientes actividades: Formar grupos de 4 o 5 integrantes. Buscar información de las diferentes aplicaciones mencionadas en el cuento.  Comenzar a grabar el audio sobre las aplicaciones.